兒歌的編撰通常講究旋律簡(jiǎn)單，歌詞朗朗上口，有心者還會(huì)往里面穿插具有良性引導(dǎo)作用的常識(shí)道理，將兒歌作為一種幫學(xué)齡兒童更好建立認(rèn)知的輔助工具。

    盛珣早過了會(huì)聽兒歌的年紀(jì)，《泥娃娃》也不算是一首膾炙人口的兒歌，遠(yuǎn)沒有《丟手絹》、《小燕子》之流的傳唱度廣。

    照理說，他不該對(duì)這么一首冷門童謠印象深刻。

    可《泥娃娃》又不同于一般兒歌。

    《泥娃娃》的編曲采用了兒歌里很少會(huì)被選用的小調(diào)，如果光聽旋律不看詞，它更像是一首帶有上個(gè)世紀(jì)時(shí)代特色的小調(diào)民謠，像父母那輩聽的懷舊金曲里會(huì)突然出現(xiàn)的那種曲子，有著一種說不出的憂愁曲韻。

    盛珣就是因?yàn)檫@份特殊，才一聽到對(duì)面那桌的年輕老師說起歌名，忽然就記起來他也是聽過這首歌的，甚至還能回憶起里面主旋律的調(diào)。

    他同時(shí)還想起了剛才在矮樓那邊看見的那個(gè)倒掉的娃娃，直覺兩者之間存在關(guān)聯(lián)。

    而他的班主任還在繼續(xù)說：“……別管是什么樣的歌，想想看，就算是換成別的活潑可愛的曲子，可你幻聽出現(xiàn)在半夜三更，在精神本來已經(jīng)高度緊張的前提下，這時(shí)候就是聽見放好日子和恭喜發(fā)財(cái)，那對(duì)于人也是一種刺激，會(huì)把人嚇個(gè)不輕。”

    桌對(duì)面的年輕老師聯(lián)想了一下，大概是覺得“半夜”這個(gè)時(shí)間點(diǎn)配上喜慶歌曲也確實(shí)可怕，不由自主打了個(gè)寒噤，點(diǎn)頭道：“說得也是，我想一想就雞皮疙瘩又要起來了?！?br/>
    這位雞皮疙瘩隨時(shí)準(zhǔn)備起立的年輕老師看起來不比盛珣大太多，應(yīng)當(dāng)是最近兩年才入職的新老師。

    她抱著自己露在短袖外面的手臂揉搓了一小會(huì)，又往角落那邊未完的談話看了一眼，忍不住就把嗓音壓得更低，說悄悄話似的又朝盛珣班主任這頭湊過來：“哎宋老師，你說有沒有可能……有沒有可能是女生宿舍那邊真的有什么不干凈的東西?。俊?br/>
    盛珣的班主任姓宋，在教學(xué)上是能令學(xué)生“聞名色變”的那類老師，性格也爽利果敢，平常點(diǎn)評(píng)起人來犀利又精準(zhǔn)。

    聽見自己帶的年輕后輩這么問，她第一反應(yīng)卻不是立即駁斥回去，讓年輕老師盡量時(shí)刻記得她們是帶理化的，要多尊重科學(xué)。

    她只一把拉過不知道在走什么神的盛珣，把自己這位學(xué)生往前推，說：“來，快認(rèn)識(shí)一下我?guī)н^的最傳奇的學(xué)生之一，盛珣?！?br/>
    盛珣猝不及防被拉，迎接包括年輕老師在內(nèi)鄰近幾名教師的注目。

    年輕老師顯然沒明白為什么話題一下就跳轉(zhuǎn)到了盛珣身上，不過宋老師曾帶過的這位學(xué)生真的英俊出挑，就算宋老師不主動(dòng)介紹，她也會(huì)本著“顏控”的原則多看幾眼。

    見宋老師主動(dòng)介紹，她一面好奇，一面在盛珣看過來時(shí)條件反射笑笑。

    就聽宋老師拍著盛珣的手臂，繼續(xù)鄭重其事地引見道：“我們這位盛同學(xué)，當(dāng)年在學(xué)校里有個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?hào)，叫‘校園傳說終結(jié)者’，這稱號(hào)廣為流傳到全年級(jí)組的老師都知道。它是什么意思呢？意思就是說，不管是什么樣詭譎奇異的傳聞，到了他這里都能不攻自破，所有據(jù)傳有怪事發(fā)生的地方，經(jīng)他去檢驗(yàn)一趟后都證明一切正常?！?br/>